武警部队精简院校 7所新改建院校挂牌成立

幻影110 · 发表于 2016-3-25 10:47:12

支持

xyz2009 · 发表于 2016-3-27 11:59:01

80后”教员王娥任职不到4年就被选为教研室副主任。去年上半年，武警工程大学在全校范围内公开选拔教研室领导，一批综合能力突出的青年教员走上领导岗位。这是武警工程大学加强教员队伍建设中的一个创新举措。
几年前大学培养主体由直通车学员转为合训学员，教学模式和教学内容都急需调整，可现实情况却令人担忧——60%的教员缺乏部队任职经历，对部队训练管理情况了解不深。一些毕业学员反映，教员在课上教的东西到了部队用不上，而部分岗位任职急需的技能在校期间却学得不深。
学员怀着满腔热情学，教员也不辞劳苦地教，为什么到了部队用不上？该院党委组织大家进行讨论，逐渐形成共识：在教学活动中，教员起主导作用，解决院校教学与部队需求脱节的问题，要从教员队伍建设抓起。该校上下合力，迅速打出一套“组合拳”——
改进教员选拔机制。近几年，他们从基层部队一线选调人才，先后从部队选调100余名受到表彰的武警部队优秀教练员标兵和优秀干部充实到教学一线。
调整教研室领导选用标准。该校制定《教研室主任公开选拔实施办法》，对教研室领导的任用标准、条件及激励机制等予以明确，在全校范围开展教研室领导公开选拔活动，让大家凭实力竞争。
开展教学质量评估。该校制订《课堂教学质量评估办法》，评选表彰“校优”“院优”教员。评估成绩不仅与教员评先评优、晋职晋级挂钩，排名处于倒数5%以内的暂时取消授课资格，再次评审合格后才能上岗，多次排名靠后的教授、副教授还将实施降级处理。办法实施3年来，该校先后有3名教授降为副教授，6名副教授降为讲师，9名教员调离岗位。
加大教员培训力度。该校依托新修建的综合训练基地，采取“院校式教学、连队化管理、过兵的生活”的方法，分批次对全校教员集中进行轮训。他们邀请军队院校知名专家教授进行授课辅导，校领导亲自登台进行传帮带，组织优秀教员进行经验交流，使教员们既接了基层地气，又添了育人底气。
充分运用代职培训平台。该校根据教员经历阅历、知识结构等情况，组织教员到部队参观见学、观摩部队演习，走开到执勤部队代职的路子，丰富教员任职经历。
近年来，该校先后有3名教员获军队杰出专业技术人才奖，23人获军队院校育才奖。前不久，武警部队机关组织合训培养院校军事考核，该校综合排名位居参考院校之首。

foulhand · 发表于 2016-4-4 09:15:41

武警就在国内警卫、巡逻，要个毛的工程大学和后勤学院啊？

有多少需要工程大学毕业生设计的装备？根本不是应对战争的军种，就在本地方圆100km内行动，有多少后勤问题解决不了，还要建个学院？

这改的什么玩意啊

xyz2009 · 发表于 2016-4-15 10:30:22

新建成演示实验室、仿真实验室、计算机实验室等，可支撑10多个学科专业的百余个实验项目；集课堂教学、测验考试、阅卷管理等功能于一体的试题库系统安装完成……4月中旬，笔者从武警工程大学获悉，功能完备的基础实验室群成为该校现代化教学的一大亮点。

该校向综合性大学转型后，教学任务增加，但场地设施条件不足，特别是原有的基础实验室无法满足教学需求。校党委一班人研究认为，提高人才培养质量，不仅要改善实战化教学条件，还要为增强学员的信息化素养、实践能力提供必要的环境支撑。经过调研论证，该校党委按照“总体设计、紧跟前沿、突出实战、一次建成、逐步配套”的思路，拟制《基础实验室建设实施方案》，大力加强基础实验室建设。建设过程中，他们瞄准实战化教学需求，紧盯实验室发展前沿，坚持高起点规划、高标准建设，广泛采用先进技术成果，在先期建成17000平方米基础实验楼的基础上，继续加强配套设施建设，确保基础实验室群的先进性、适用性。

“系列实验室的投入使用，对于培养学员的科学思维和信息化素养起了重要的促进作用，改变了以往灌输式、填鸭式的教学方式，大大提高了教学效益。”该校某教研室主任马彩虹说。

xyz2009 · 发表于 2016-5-15 12:05:34

这个教授爱较真
——武警广州指挥学院教员曹木亮赴部队代职记事

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■雄修宁　刘　扬

5月上旬，在武警福建总队南平支队组织的400米障碍考核中，副支队长曹木亮又跟官兵较起了真。

“我跑了1分35秒，为什么成绩被判无效？”有官兵取得了“优异”成绩，却被主考官曹木亮判为不合格。面对官兵疑惑，曹木亮的回答干脆利索：“战术动作不符合实战要求！”他接着解释说：“刚才有的同志爬地桩网压着网过，有的通过深坑时直接跃过，这些‘小聪明’一旦养成习惯，上了战场会吃大亏。”

“不就是一次考核嘛，至于这么较真？”有官兵私下嘀咕。

“大家想想，如果训练时的铁丝网和深坑换成战场上的电网和大壕沟，我们这些‘小聪明’会造成什么样的后果？”曹木亮的一番话，说得大家心服口服。

“曹副支队长是老基层了吧？一看就是把好手！”支队长陈春洋连连摆手，“老曹是武警广州指挥学院共同科目教研室的副教授，今年2月底刚来我们这里代职。”

说起这个来代职的副手，陈支队长感慨不已：“完全没有临时观念，主动投身到部队建设中。他在训练场上较真的劲头，令支队党委班子里的其他成员都很感动！”

曹木亮刚到支队，就把自己在学院积累多年的组训经验教给官兵，并一门心思抓训练。一次，支队指派曹木亮担任导演组组长，组织官兵开展“魔鬼周”演练。此类演练，特战队员们早已参加过多次，对开展演练的地形地貌都已摸透。

集合哨响，演练开始。“据公安机关通报，‘犯罪分子’挟持一名人质藏匿于九峰山上，现上级命令我特勤排迅速出动实施抓捕和解救行动！”

“啥？地点改到九峰山了？”面对陌生的丛林环境，队员们有些头脑发懵。

侦察组长洪墩煌一度被卫星传输系统搞得晕头转向。由于平时在开阔地域展开训练，队员们能够轻松将侦察图像通过微波传回指挥中心。而此次演练，茂密的丛林成了信号传输的“拦路虎”，队员们不得不采用最原始的记忆画图法将情况送回。

“这种突发情况是我们平时没有想到的！”洪墩煌在复盘时道出了真实感受，“虽然演练看上去磕磕碰碰，但我们在发现问题和解决问题的过程中，得到了实实在在的锻炼。”

“既然党委把组织演练的任务交给我，就要真打实备练本领。”曹木亮说，“我来代职的时间虽然有限，但在位一天就要干好一天，上了训练场就要对部队战斗力建设负责。”

在支队采访，笔者听到了曹木亮许多故事。最后请他谈点感受，他平淡地说：“其实没别的，就是把代职当任职干呗。”

xyz2009 · 发表于 2016-5-22 13:18:08

毕业前夕话选择

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■武警乌鲁木齐指挥学院学员　谭天宝

又是一年毕业季，学员分配再次成为军校的热点、焦点。按照政策规定，从2015年起毕业学员可根据综合评定排名情况提出选岗意向，有了比以往更大的选择权。如何做好这道选择题，对我们来说是个考验。

新政策在确保公平的前提下，最大限度地尊重学员的选择权，但绝不代表“只要排名靠前，想去哪儿就去哪儿”。在兼顾评定情况和个人意愿的同时，还要强化组织的功能，要综合考虑部队建设的需要。对此，少数学员在认识上存在误区，觉得毕业分配的自主权完全在个人，还有少数学员觉得要充分用好手里的选择权，把去大城市、相对舒适、离家近的单位当成首选。说到底，这不仅是认识问题，也是一个思想问题。

1950年1月，邓小平同志找18军军长张国华谈话，主题是让他的部队从原定的川南换防到西藏。得知变动，张国华只有两句话：“一切听从党安排！”“坚决完成任务！”二话不说，挥师进藏。作为一名军人，我们就得像老前辈这样，把组织的需要当作自己的第一选择。

新政策为学员提供了“凭素质立身、靠实绩进步”的途径，但我们心里绝不能滋生“以前是组织分配我，现在是我选组织”的想法。要知道，任何人的发展和进步都离不开组织的培养，任何时候都要听从组织的安排。作为军人，面对组织给予我们的选择机会，我们不应贪图一时的安逸舒适，而应主动选择到祖国和军队最需要自己的地方去。

xyz2009 · 发表于 2016-5-29 12:46:48

某人在某方面很热爱、很擅长，网友们习惯称之为“达人”。在岭南武警部队，有一个教员被称为“射击狂人”。

原因有二：他爱射击，达到痴迷、痴狂的程度；他射击本领高超，用“达人”不足以表达。

不信请看！公安部组织的全国特警教练员训练场上，一位教练精湛的技艺震惊全场：180秒，运用多种姿势，依托现有遮蔽物击发**30发，击中22个10环，8个9环。

他就是武警广州指挥学院教研部共同科目教研室主任、射击教员梁启明。他苦心磨砺强本领、潜心钻研搞革新，拥有15项教学训练装备发明，获13项国家实用专利，获军队院校育才奖银奖，被评为武警部队自学成才先进个人、全军爱军精武标兵，荣立二等功1次、三等功3次。

1 “三姿射击”被誉为梁启明的“杀手锏”。所谓“三姿射击”，就是充分利用现有遮蔽物，运用倒、侧、仰三种姿势进行射击的方法，具有较强的灵活性、运动性和隐蔽性。

“真正的反恐战场上，万一没有固定尺寸的遮蔽物咋办？现行的**射击姿势能不能进行突破？”谈起这种射击方法的探索经历，梁启明记忆犹新。

一次反恐射击训练观摩中，梁启明带着自己的示范兵，用一个个干净利索的射击动作，以全部命中的成绩赢得现场观摩人员的阵阵掌声。

可就在最后一个武力突击动作中，现场摆放的遮蔽物突然倒下，仅留下25厘米的支撑物可遮挡，紧要关头，梁启明运用3个月潜心研究的“三姿射击”，打出3个10环，惊艳全场。

正是因为这些独特的动作，梁启明招来少数人的质疑：这些“怪招”有多大实战价值？

“反恐是个大课题，只有突破思维定势大胆创新，才能在反恐行动中占据优势。”面对非议，梁启明心里暗暗较劲：实战会检验一切。

2013年，来自19个国家的宪兵代表在该院参观交流。梁启明运用“三姿射击”以30发**298环的成绩赢得现场人员的高度赞扬。罗马尼亚宪兵代表米特拉着梁启明合影留念，并不停地赞叹：“你很棒！”

2 脱下军装，看着梁启明身上一块块伤疤，他的家人很心疼。但他满不在乎：“学员走出校门都要面对真刀**的考验，我留下点伤疤算什么！”

在常规的近距离抓捕行动中，武警官兵对持械闹事者、精神病患者和持刀暴力分子，要么徒手通过擒敌格斗将对方击倒，要么使用警械将对方制服，但也正是这些与对方的直接肢体接触，导致一些官兵负伤甚至献出宝贵生命。

“能否研制发明出一种抓捕器械，提升官兵在作战中的安全系数和制服对方的成功率？”

梁启明不分昼夜，从绘制图纸、**样品、验证论证到调试定型，他用了3个月时间，终于设计**成功一款多功能抓捕器。

为验证抓捕器的可靠性，梁启明将自己设定为抓捕对象，10余次试验下来，梁启明的手脚脱皮流血、伤痕累累。一次，为了调试抓捕器的电流限度，梁启明被电晕几次，吓得同事以为出了事。

5年时间里，梁启明先后发明**通用校枪器、****消声器、狙击**通用瞄准镜、多功能警用盾牌等15项教学训练装备，其中13项荣获国家实用专利。**通用校枪器和95式、03式助退器在全军推广使用。

3 精密、灵活是射击教学的特点，更是难点。和很多射击教员的“稳”式教学法不同，梁启明则倡导“自由体验、不受限制、灵活多变”的射击体验式教学法。

学员郑陆军被同学们调侃为“射击短道手”。训练时射击成绩优秀，平时讲起射击要点来更是头头是道，可一遇考核就“歇菜”。射击教员们运用多种方法，硬是将郑陆军“战场不适应症”治好。

梁启明运用“体验、技巧、实战”三步教学法对郑陆军进行训练。“每名官兵都是射击高手的潜力股，人人都有可能成为优秀射手，除了自身努力外，关键在于教员怎么教！”在梁启明的指导下，郑陆军成为优秀的射击小教员。

该院领导介绍，梁启明从教多年，带出的指挥人才和狙击手有数千人，他教出的学员有70余人参加了国际军事交流，多人获得国际特种兵“勇士”称号。

xyz2009 · 发表于 2016-6-15 09:38:47

武警部队瞄准战场需求提升院校实战化教学能力

　　一批“金牌武教头”脱颖而出

　　本报讯李翔、记者张海华报道：近日，来自武警部队14所院校的56名教学一线教员齐聚武警安徽省总队训练基地，在5天时间内分组角逐军事基础和作战指挥类课程“金牌武教头”。据介绍，武警部队组织此次院校教员教学竞赛，旨在推动院校深扎为战教战根子，培养晓于实战的“明白人”。

　　这次竞赛，重点突出战斗技能和作战指挥核心能力生成课程，紧扣实装实操实作实训和战例研究等关键教学环节，采取层层选拔和全员随机抽选相结合的方式，打造过硬一线教学人员，提高实战化教学整体水平。

　　据悉，武警部队党委将提高院校教员实战化教学能力作为贯彻落实习主席军事教育重要指示的有力举措，积极推行军事专业类课程以部队教官担负为主、科学文化和专业技术类课程以院校教员担负为主的教员“双轨制”改革;组织部队深度参与院校教学、院校深入任务部队一线联训。从今年开始，每年安排1/5院校教员进修深造、下部队代职调研和参与重大演训活动，遴选优秀教学骨干实施重点培养，并持续加大拔尖人才引进力度，推动院校教育向部队靠拢、向实战聚焦。

lshf1979 · 发表于 2016-6-15 10:36:19

这次军改是脱胎换骨的改革，院校是培养人才的地方，改的好。

xyz2009 · 发表于 2016-7-10 12:37:22

“实战化教学是院校育人的重要途径，作为教员，课堂有没有向岗位延伸？操场有没有与战场对接？思想有没有向任职教育转变……”榕城盛夏，热浪袭人，武警福州指挥学院组织了一场教学经验交流会。台上，刚刚在武警部队院校教学竞赛中获奖的教员欧阳治江正在畅谈体会。

“教学竞赛作为教学能力的集中展示，最终还是要回归到提升人才培养质量的本源上。对于院校教员来说，赛场到战场，中间是课堂。”该院院长陈长江介绍说，近年来，该院通过大跨度、宽范围、深层次的教学竞赛，为广大教员搭建了学习交流进步的广阔平台。同时，更加注重竞赛成果向教学转化，有效提升整体教学水平。

精品课教员为何遭冷遇——

课堂教学的阵地不能丢

今年，该院有2名教员在武警部队教学竞赛中获奖，载誉归来，学院并没有大张旗鼓地进行表彰，而是立起标杆，让获奖教员为全体教员讲授示范，交流经验。

以往，教员精心准备几堂课，遇有赛事及时出手，如能获奖自然处处是鲜花和掌声。现在，一招鲜未必吃遍天。

去年的一天，院领导率教学督导组随堂听课，那天的授课教员曾在竞赛中获过奖，参赛时的授课还被评为学院精品课。然而，学员们对他当天的授课并不满意。课后交流，学员道出了心中困惑：“教员，您讲的理论我们都能听懂，但在基层代职实习时，基层官兵讲的和您教的不太一样。”

“虽然结合案例教学进行了一些探索，但案例已经陈旧，与部队实际结合不紧密、信息量不丰富、教学手段单一。”教学督导组的讲评单刀直入、一针见血。

赛场上和课堂上的状态不一样，对此，教员也有苦水：如果每堂课都像比赛一样准备，那时间和精力都难以承受！弦外之音则是课堂上的标准可以降一降。

这样的说法显然无法令人信服。随后，学院组织教学专家组对该教员进行重点帮扶，督促其对授课内容重新梳理、充实、更新。在通过教学督导组的专项教学考评后，他才重新走上讲台。事后，这名教员认识到：课堂永远是教员的主阵地，任何时候都不能丢！

争“奖杯”更要攒“口碑”——

钻研教学的焦点不能散

赛场上的高手到了课堂为何甘于平庸？是个别现象还是另有原因？教学形势分析会上，大家分析症结所在。

为促进教学转型，改变教员队伍稳而不活的现状，该院曾广发英雄帖，在教员中开展精品课考评、说课竞赛、群众性教学岗位大练兵等形式多样的教学评比活动，基本上是全员参赛，有的教研室还以团队协作的方式参加。一时间，钻研教学、重视教学的氛围空前浓厚。

然而，有的教员片面追求课题新、得分点，参赛内容不仅不适合课堂教学，还与部队实际要求严重脱节。今年，该院在组织教学竞赛前，对150名教员的参赛课题进行了严格审定，结果只有43名教员的课题符合要求。

一堂精品课并不代表每堂都是精品课，个别教员精力外移，把精力集中到打造几堂精品课上，到了课堂教学时穿新鞋走老路，成了“两张皮”。

教员徐奎是学院从某装甲旅挖过来的实战型教员，他坦言，准备一堂参赛课，从选取案例、准备课件到试讲，一套程序下来至少1个月以上，为了提高效率，有时还需要3名以上教员协助。他每年有200多课时授课任务，为了竞赛中有所收获，在不占用正常教学时间、不影响教学质量前提下，他几乎每天都要备课到半夜。持续的自我加压，让他走出了闭门造车的备课模式，在同事“挑剔”的目光中教学能力不断跃升，实现了从优秀基层指挥员向合格教员的转身。

赛场上争“奖杯”，课堂上更要攒“口碑”。找准症结后，该院从夯实教学基础入手，广泛开展课前抽查教学准备情况、课中督查授课质量、课后测评授课效果的“三查三看”活动，促使教员将每堂课都当作精品课对待。同时，他们还严格控制各类竞赛数量，让教员把时间和精力都聚焦到课堂上。

赛场与战场实时对表——

服务教学的宗旨不能忘

“院校教育必须向实战靠拢。今年，所有参赛教员都是紧贴部队任务实际设计教学内容，真正体现了‘仗怎么打、兵就怎么练、教学就怎么搞’的思路。”谈到参赛体会，获奖教员欧俊说到。

实战需要什么，赛场就比什么，课堂就教什么。今年，该院参加上级教学竞赛的4名教员中，2人为讲师、2人为助教，其中只有1人有过参赛经历。面对并不强大的阵容，很多人怕在兄弟单位面前失了面子。对此，该院训练部宋宝海部长认为：“要比赛的面子，更要教员队伍建设的里子，获奖固然重要，但更重要的是提高教员队伍的整体水平。”让竞赛服务课堂、破解教学难题，成为全院上下的共识。

在准备今年的教学竞赛时，该院的参赛课题均由教学督导组从教员平时的教学课题中抽取，这样既在更高的平台检验了授课水平，又能让学员直接受益。欧俊教员的参赛课题“工兵分队城市广场设障行动”就是他平时的授课内容之一。

赛后，该院以武警部队教练员千人大集训精神为指导，以竞赛为标尺，组织教员结合自身的授课内容，进行实战化教学考核，在岗教员参考率为100%。针对在教学竞赛中发现的问题，他们将教员推向实战、演训一线，安排15名教员到新疆、西藏等地部队代职锻炼；组织26名教员参加部队重大演训，让他们熟悉部队训练情况，了解新型武器装备，丰富完善知识结构。

一系列举措，实现了以赛促教、以赛促建的目的。6月中旬，来自基层部队的11名考官对该院首届兵种专业“合训分流”学员进行毕业联合考核，受考学员经过实弹实喷实爆作业等7项内容的全面考核，取得总评优秀的好成绩，实战水平和岗位任职能力得到部队考官充分肯定。

切莫热了赛场冷了课堂

■ 武警福州指挥学院政委周尚斌

武警部队举办院校教员教学竞赛，是贯彻习主席关于军事教育重大战略思想的具体举措，是实现人才培养向部队靠拢、向实战聚焦的具体实践，一批晓于实战、善于教学的优秀教员脱颖而出。正所谓，行百里者半九十，教学竞赛的上篇文章已完美收官，做好下篇文章同样不可懈怠。广大教员切莫热了赛场冷了课堂，要让获奖教员和优质课产生以点带面的示范效应，而不应变为应景工程。应注重在竞赛成果转化上使长劲，以竞赛为契机，紧密结合教学任务，及时总结经验做法，不断改进教学方法，推出一批教学示范课，打造出过硬的一线教学人才群体，以赛促教提升教员队伍整体教学水平。

进一步强化育人为战理念，把贴近部队、服务部队、引领部队作为教员的育人准则和价值追求，多教学员和部队欢迎的课、多出作战训练管用的成果，使院校教育与部队任务有机衔接，做到为战研战教战。教员要把讲台当战位，用打仗的思想教学，用研究打仗的态度治学，做好教书育人这个主业，塑造好军校教员的 “好样子”，当好学员成长的指导者和引路人。

xyz2009 · 发表于 2016-7-17 12:48:47

盛夏的南疆热浪灼人，戈壁滩上，一场艰难的博弈正在进行。这是一枚刚刚转移至此的炸弹，由于温度过高随时可能爆炸……“咔嚓！”排爆手动作干脆利索，最后一根引线被剪断，警报解除。

完成这次排爆任务的是武警特警学院特种作战系爆破与排爆教研室主任孙博祥，也是武警部队首批排爆手之一。

从1996年毕业留校至今，孙博祥一直从事各类爆炸物、可疑物排除及教学工作。多年的坚持与勤奋，他逐渐成为同行中的佼佼者。他代表武警部队在1998年公安部组织的全国排爆组训考核中脱颖而出，多次带领团队执行各类排爆任务。近年来，他参加重大活动、安检任务30余次；国家、武警部队举办的大型军事演习、装备展示9场；荣立二等功1次、三等功5次，获军队育才奖银奖。

孙博祥边学习、边教学、边总结，不断将多年的实践经验转化成贴近实战的教学方法。他参与编写武警部队统编教材3部，总结的训练方法在部队推广。

多年的教学，让孙博祥桃李满天下，但只要有任务，他依然奋战在排爆一线。

2014年6月21日，面对一颗随时可能爆炸的炸弹，孙博祥毅然选择手工拆除。不为别的，只为掌握这种炸弹的内部结构，为今后的排爆实战采集相关数据。

爆炸物不是常规装置，炸药和引线被置于一个厚厚的铁皮盒中，且上下底板都有螺丝固定，增大了拆装难度。孙博祥一手保持爆炸装置平稳，另一只手用排爆刀一点点地旋转。

通过观察，孙博祥判断爆炸物是二级引爆，内部设有两层引爆装置，稍有不慎就可能被引爆。他深吸一口气，手上动作更加轻缓，10分钟、20分钟、1小时……如抽丝剥茧般，引爆装置被逐一拆除，险情排除，现场掌声一片。

近年来，作为学科带头人的孙博祥还将目光聚焦科研。他主持和参与了9项国家级和武警部队科研项目，获武警部队科技进步一等奖1项，二等奖3项、三等奖2项，获得国家发明专利2项、实用新型专利5项。

xyz2009 · 发表于 2016-7-24 12:28:44

把最生动的事例写进教案，把最鲜活的教案搬上课堂。7月中旬，武警工程大学按照必修课、选修课、拓展课和实践课四大板块，对政治理论课教材和讲义进行修订，为下学期推进党的创新理论“三进入”作准备。该校党委始终把推进党的创新理论“三进入”作为重大政治任务来抓，构建“体系重构跟进、配合活动助推、基地感悟拓展”的教学框架，及时对课程体系进行改造。

xyz2009 · 发表于 2016-9-11 12:14:58

秋菊溢彩日，桃李芬芳时。为全面贯彻落实习主席强军兴军重大战略思想，深入推进“两个靠拢、一个合格”办学指导，激励广大教员争做“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的“四有”好教员，坚定树立 “尊师重教、人才兴校”的鲜明导向，在第32个教师节到来之际，武警工程大学开展了庆祝教师节系列活动，为教员点赞送祝福

xyz2009 · 发表于 2016-9-16 12:20:05

打开校门，引来源头活水；联合办学，实现合作共赢。中秋节前夕，武警工程大学与西北大学签署联合办学协议。至此，与该校签署联合办学协议的军地知名高校已达24所。“资源共享、融合发展、合作互赢”的办学思路，为该校发展注入了强劲动力。

该校领导说，清华大学、国防科学技术大学等24所高校的90余名签约教授走上一线讲台，学员不出校门就能享受到优质的教学资源。同时，他们每年选送30名青年教员到这些院校学习深造，读研攻博，师资力量明显加强。

开放办学拓宽育才渠道。该校还借力科研院所，携手基层部队，共育栋梁之才。他们先后在武警陕西省总队等13个单位建立教学实践基地，每年组织教员深入基层部队代职调研，了解一线部队动态，观摩重大演训活动，使人才培养和教学科研跟着实战走、围绕打赢转。同时他们还不断拓展军民融合的广度和深度，主动与中国兵器工业集团、中国航天科技集团、中国电子科技集团等60多家军内外科研单位“联姻”，使多项国家军队重点科研项目落户该校，逐步形成研、产、发一体化科研模式，有效缩短了人才培养和科研攻关周期，催生了一大批高层次科研成果。近年来，该校有21项科研成果荣获军队和武警部队科技进步奖，某型机器人等6项研发装备通过专家鉴定，为武警部队输送数千名合格人

湖北鄂人 · 发表于 2016-9-16 16:22:43

武警弄得军不军，警不警。武警院校难道不能放到军校或警校的框架下进行合并培训吗？？？？

xyz2009 · 发表于 2016-9-22 18:06:13

或许付出与收获不一定会像速度与路程那样成正比，但绝对不会成反比。
他来自于南疆图木舒克，是一名民族生学员，他团结战友、乐于助人、热情豁达；他不断克服语言不通、风俗不同等各种障碍，一次次突破自我，完善自身素质；他活跃在大学的各种活动中，宣传民族文化，凸显民族特色，为大学获得多项殊荣；他是学员中的“佼佼者”，也是连队的中坚力量，他丰富军旅经历为学员连注入了新鲜血液。
他就是武警工程大学学员四旅的民族生学员阿布都外力•克力木。
当胸前的资历章变成了四道竖杠，意味着军校生活已经快接近尾声，沐浴着秋天的暖阳，“收获”这个词语突然闯进脑海，他不禁开始回顾起军校这几年的点点滴滴。让我们沿着这位维吾尔族小伙的成长足迹，浏览他走过的风景，看看这位少数民族学员的成才之路。
2007年，阿布都外力开始系统学习汉语；2010年，作为新疆内初班学生，在数万名考生中脱颖而出，考入西安市八一民族中学（现解放军西安边防学院）；2013年，他以优异的成绩考入武警工程大学。作为连队“兵龄”最长的学员，他始终严格要求自己，做连队干部的好助手，当学员们的老大哥。学员中间曾有这样一句玩笑话：“四十三连示范兵——”“外力——！”

入伍开始，他随连队的“地方生”战友们进行了三个月的新训，2013年10月底新训结束，外力由于训练刻苦，考核成绩优秀，被评为新训“优秀学员”，收获了军校生涯中第一枚奖章，他也是所有民族学员中唯一一个获此殊荣的学员。
他积极向党组织靠拢，2014年，在同届学员中，他首批入党，他经常和战友们说：“是共产党给了我们整个家庭的幸福生活。”

母语是维吾尔语的他，学习汉语本就是一件很困难的事情，2015年，在许多内地考生都通不过四级考试的情况下，他一举拿下英语四级考试，教导员陈建知道这件事之后说：“这个学员不简单啊！”目前他正在攻关英语六级。

“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”日常学习中，他努力学习科学文化知识，积极向教员、战友请教。生活里，他积极参加大学各项文艺活动，给学校师生们带来异域风情、民族盛宴。
2015年3月，他参与组建“胡杨林”足球队，成为大学足球队的中坚力量。他带领学员四旅参加校“铸盾杯”足球赛，并获得冠军。
2015年9月，“强军杯”西安赛区足球联赛在武警工程大学拉开帷幕，阿布都外力与队友团结协作，获得冠军，为武警工程大学争得荣誉。

当兵要习武，阿布都外力以大学艾克海教员为榜样，利用休息时间学习散打，他说：“今年我一定要参加第三届‘铸盾杯’散打比赛”。
周末休息时间，他不但会拿出一部分时间来温习母语，也会和同学们学习交流书法。
音乐，是伴随他成长的爱好，闲暇时光，他会和自己的战友们聚在一起，哼一首新疆小曲，唱一个边疆小调。

新疆的美食体现了新疆的文化，阿布都外力时常与战友分享家人寄来的“新疆特产”，并给大家讲述新疆的故事。
数军校光阴，一路走来，他收获满满，展望未来，他自信昂扬。思绪折回，他正露出标志性“阳光微笑”。他说，毕业分配后，他一定要支援保卫祖国边疆边防建设，呵护他的家乡，忠诚守卫他成长的地方。
目标引领，方能扬帆起航。一个民族学员的成长之路，也是这个院校的铸魂育人之路。是学员四旅党委的亲切关怀，干部的悉心培养，旅魂的引领锻造，让他的军旅梦想在这块育人沃土，生根发芽、枝繁叶茂。

xyz2009 · 发表于 2016-9-23 14:30:05

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xyz2009 · 发表于 2017-1-17 19:04:52

教师是人类灵魂的工程师，承担着神圣使命。传道者自己首先要明道、信道。高校教师要坚持教育者先受教育，努力成为先进思想文化的传播者、党执政的坚定支持者，更好担起学生健康成长指导者和引路人的责任。

——***

2016年年底，教授江波有点忙。学员们在学习党的十八届六中全会精神遇到难题时，都会登门求教。作为党建专家的江波也来者不拒，从过去讲到现在，从军内讲到军外，有理论有故事，视角独特的解读让学员大呼过瘾：听江主任讲理论，解渴！

其实，那些日子，该院的教员们和江波一样忙，忙着改教案，忙着编教材，忙着上讲台，忙着把习主席的讲话精神带进课堂，装进学员头脑。他们说，党的创新理论每前进一步，教育教学就要跟进一步，研究阐释就要深入一步。该院领导深有感触，师资强则教学强，抓住教员队伍这个根基才能让理论进入学员头脑，做到生动有效。

“既然从事理论研究工作，就应该用生命去学习、研究、传播党的创新理论”

政治学教研室副教授曹颖认为，作为理论教员，就应该有底气、有定力，把大道理理直气壮地大声讲好讲透。“我所讲的，是我深信不疑的真理，我之所以深信不疑，是因为我认识了真理。”教员们的回答，发自内心，也发自他们科学研究的结论。

面对以***同志为核心的党中央提出的新思想、新观点、新论断，该院坚持做到“五个第一”：第一时间组织学习、第一时间成立宣讲团、第一时间制订研究课题、第一时间开设教学专题讲座、第一时间进入课堂教学。党的十八大以来，他们先后新增了20余个专题，调整了近百门课程，编写出版30多万字的党课教材，开设讲座50余次。

“地位清高，日月每从肩上过；门庭开豁，江山常在掌中看。”历史学教研室主任杨瑞茹引用宋代大师朱熹的一副对联描述理论工作，“理论研究既是精神苦旅，也是皮肉煎熬。既然从事理论研究工作，就应该用生命去学习、研究、传播党的创新理论。”从教多年来，她养成了“三个必须”的习惯：每天必须看新闻、必须看报纸、必须上网。2015年10月，杨瑞茹受领任务参加武警部队教学观摩评比。参赛当天，正值习主席访英期间，为了将最新思想充实进教案，上讲台前两小时，杨教授仍然在紧张翻阅报纸，修改教案。

如何“让语言沾上露珠”？2016年夏天，该院安排经济学教授蒋文玲为全体学员作习主席系列重要讲话精神授课辅导。课前，蒋文玲没有急于写教案，而是走进学员宿舍，倾听学员心声、畅聊学员工作。走上讲台时，蒋文玲已经胸有成竹。一名学员坦言：“蒋教授把抽象的理论‘讲活了’，很有亲和力，我们听得进、记得住。”他还借用了《爱上草原爱上你》的歌词，给蒋教授发去信息：爱上创新理论爱上你。

“我们在轻松活泼的课堂氛围中明白了大道理，真如一股清泉活水沁人心脾”

“互联网进入生活应用20年来，带来的变化要超过前200年。”该院院长王锋的一席话，引起了教员们的共鸣：信息时代，带来的不仅是传播方式的改变，更是思维模式、文化习惯的变革。

“作为政治院校，强化主课堂育人功能，把枯燥的政治理论讲活、讲好，让学员爱听、爱学，既是一项政治任务，也是一个实践课题。”近年来，政治学教研室主任罗建林一直在探索政治理论教学的创新。

罗建林在讲授《如何看待意识形态领域斗争》一课时，专程邀请心理训练与心理学专家孙香萍共同授课，在该院率先开启了“主持+主讲”这一全新教学模式。一人主持，一人主讲，学员与教员随时互动，2个课时让学员意犹未尽。学员王玉龙深有感触地说：“一些原本枯燥生涩的概念在两位教员的对话中变得清晰生动，我们在轻松活泼的课堂氛围中明白了大道理，真如一股清泉活水沁人心脾。”

针对思想理论困惑，该院把政治理论教学延伸到部队和社会课堂，建立了5个主题、25个教学点、33条线路的实践教学体系。与此同时，启发式、研讨式、案例式、体验式、模拟式全新教学模式亮相，学员对课堂教学的满意度在93%以上。

从“面对面”到“键对键”。2016年下半年，教员们依托网络，与武警部队预任指导员培训班开展了3次理论教学连线，5位专家教授与600名学员围绕“新时期思想政治工作重点难题”展开研讨，并把授课视频全部挂在网上，为学员留下了“随时随刻的理论课”。一名学员留言：“我在这头，教授在那头，理论连线让我的心里更敞亮了！”

“理论工作不是职业，而是事业”

2016年7月，预任处科长班学员、武警西藏总队宣传处副处长陆佑新要毕业了，临行前他专门走进教员闫晓贤的办公室，向她表达敬意。

“记得您去青藏高原宣讲时，一手拿着氧气面罩，一手拿着粉笔，呼吸急促，但还是坚持把课讲完，给我们触动很大。”

那堂课，官兵们如是评价：闫教授登上了高原的高度，讲出了理论的高度，更清晰了做人的高度。

那一年，哲学教研室教员陈蕾到西北为基层部队宣讲，由于遭遇大雪，飞机在深夜迫降异地。从小生长在南方的陈蕾从未经历过西北的严寒，但任何困难都抵挡不住这位年轻教员按时完成宣讲任务的决心。凌晨，他们驱车三个多小时赶到宣讲首站。

随后的半个月，陈蕾走遍西北7个省，为部队官兵做了9场精彩的宣讲报告，直接听众达4万余人。

一路的长途跋涉，晕车药成了陈蕾的日常必需品。带队领导开玩笑地说：“数数陈蕾吃了多少颗晕车药，就知道我们跑了多少个单位。”在宣讲组到达青海时，陈蕾的身体出现严重的高原反应，但她依然凭借顽强的毅力圆满完成了最后一站的宣讲。回到上海，她终因体力透支诱发心脏病住进了医院。

有人说陈蕾傻，用透支健康作代价。“理论工作不是职业，而是事业。”陈蕾笑着摇摇头说，高原官兵面对的考验比我们要严峻上百倍、千倍，却日夜坚守在自己的岗位，跟他们比，我吃这点苦算什么呢？

从雪域高原到黄海之滨，从白山黑水到南粤大地。这些年来，教员们马不停蹄地播撒着真理之火，用实际行动诠释着创新理论的无穷魅力。

xyz2009 · 发表于 2017-6-10 21:17:04

2017年军委改革方案明确，武警警官学院，以现武警警官学院、武警福州指挥学院为基础重建，为高等教育院校，主要承担驻南部地区部队指挥警官培训任务。

xyz2009 · 发表于 2018-9-19 18:04:11

公安海警学院正式更名为中国人民武装警察部队海警学院
http://3g.163.com/dy/article/DOKR1OOS051490RT.html

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武警部队精简院校 7所新改建院校挂牌成立

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