以精准增“疗效” 用“滴灌”求实效

准维军转提干

        现在，官兵的人生阅历、价值追求、性格特征、精神世界更加多样，影响他们思想的外界因素也更多更杂。“锁”的种类更多了，手里只有一把“钥匙”是不够的。

3 O9 ~% e" y4 [4 @( ?        “两学一做”学习教育已在部队深入展开，各级按照“区分层次，有针对性地解决问题”的要求，精心筹划、精准实施，以增强学习教育的效果。

0 P) L  v! C9 Q. q3 Y7 e2 {2 [       突出个性化、分众化，拒绝大而化之、笼而统之，是开展党内教育的一条重要经验。不仅“两学一做”学习教育应该如此，部队其他教育也要贯彻精准原则，坚持以精准增“疗效”，用“滴灌”求实效。
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       不可否认，一些单位的教育确实存在大水漫灌多、精准滴灌少现象。
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       有的战士埋怨：老兵复退创业教育让留队人员参加，恋爱教育让已婚官兵参与，硬把不相干的人拉去“充场子”，听个什么劲啊！
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       一位指导员说：精准滴灌，说起来容易做起来难。今年“五一”前这一周，连队除了繁重的训练，还有安全、战备等五个专题的教育，能应付就不错了！

       为什么大水漫灌多？“教育课都听一听没坏处”“参加人数少了效果不好”“集中在一起好组织”，有这种似是而非的认识，“漫灌”怎能不多。为什么精准滴灌少？除了时间紧张外，恐怕还有惰性思想在作怪，一个个地“查体”“找病灶”“开药方”，分类别组织、分层次备课，费时费力。

       “人与人的差异正在变大”，这是西部战区一位“老政工”的切身感受。现在，官兵的人生阅历、价值追求、性格特征、精神世界更加多样，影响他们思想的外界因素也更多更杂。“锁”的种类更多了，手里只有一把“钥匙”是不够的。
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( c0 Q8 E( h3 j" T  @7 y* w       笔者曾在一个连队当兵锻炼。这个连为掌握官兵个人情况、跟踪官兵思想动态，建立了“兵情档案”。然而，这份档案所载信息，几乎都是入伍前的，比如学历高低、家庭状况等，此后鲜有更新。“兵情档案”成了摆设，从一个侧面体现了连队对精准滴灌的无心无力。

1 x, Z% \# |+ S4 |1 Z+ G1 |& b# S       凡物莫不相异。习主席在一次关于扶贫工作的重要会议上指出，要坚持因人因地施策，因贫困原因施策，因贫困类型施策，做到对症下药、精准滴灌、靶向治疗。搞教育也是一样，必须因人制宜、因事制宜、因时制宜，张为臻老师说。

       红军时期，毛泽东要求：对士兵中的八种人，即有偏向的、受了处罚的、伤兵、病兵、新兵、俘虏兵、对工作不安心的、思想动摇的，部队领导必须主动找他们谈话。为确保谈话效果，在谈话前，要了解谈话对象的心理及环境；谈话时，要站在同志的角度，用诚恳的态度；谈话后，要记录谈话的要点及其影响。一位红军老战士回忆起指导员与之谈心的情景，既难忘又感恩：“他的话就像‘铭文’一样，深深刻在我的心里。”

       没有“准心”，难瞄“靶心”。这些年，基层部队一些教育之所以不入心、“没感觉”，就是因为精准滴灌的工作做得不够，没有区分“八种人”。不难理解，你“闭着眼睛捉麻雀”，他就躲着过、绕着走，最终“事不关己高高挂起”；你搞“手榴弹炸跳蚤”，他就配合着喊两声、蹦几下，声势过后“山还是那座山，梁还是那道梁”。不对号入座、不精准到人，“说谁呢？”

       教育挠不到痒处、戳不到痛处，用劲再大也没用，搞得再多也无效。想听的听不到，真正需要的又不解渴。这就不难解释，一些官兵为什么“宁愿在练兵场上流汗，也不愿在空调房里听课”。
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       老前辈说，“搞好教育，需要一片安静的小山坡”。这句话点透了精准滴灌的要旨。开门见山，把话说透，让温暖奔着心尖去，让药物冲着病灶去，不见效都难。